Scuola di Specializzazione per gli Insegnanti della Secondaria
Università degli Studi di Cagliari
Le principali direttrici del Progetto culturale educativo formativo della SSIS sono:
Tali obiettivi sono in sintonia con l'autonomia didattica delle Istituzioni Scolastiche che prevede:
La SSIS si pone come interlocutrice delle Istituzioni Scolastiche nella formazione iniziale ed in servizio degli Insegnanti, per l'acquisizione di nuove conoscenze e competenze.
Un curricolo articolato per obiettivi formativi e competenze, appare in grado di fondare una formazione, non solo consapevole, ma anche duratura nel tempo.
Essere oggi un insegnante europeo significa proporre una cultura innovativa come risposta ai problemi del cambiamento, della globalizzazione; significa far capire ai giovani che il "Progetto Europa" non può essere solo quello di un gran mercato e di una moneta unica, ma un progetto che mira, attraverso un nuovo percorso, a superare gli attuali limiti della costruzione europea e trasformare la federazione "in fieri" in concreta federazione europea.
Le nuove tecnologie si caratterizzano per la forma astratta e simbolica dei linguaggi che usano e per la natura relazionale e comunicativa delle applicazioni che con loro si realizzano; da questa duplice natura discendono vincoli ed opportunità.
Il carattere astratto e simbolico dei linguaggi non richiede una competenza intuitiva o solo tecnica, quanto, piuttosto concettuale; non si tratta, infatti, di saper usare i linguaggi di programmazione ma di capire, ad esempio, la logica ipertestuale con la quale sono organizzate o si devono organizzare le informazioni.
Il problema delle competenze è collegato ad un approccio motivato ad una società sempre più attestata sulle nuove tecnologie, la realtà pone la necessità di rivedere il ruolo professionale dei Docenti, di confrontarlo, verificarlo e rapportarlo agli attuali tempi storici che vedono la Scuola alle prese con importanti trasformazioni.
Le competenze vengono a configurarsi come strutture mentali in grado di trasferire la loro valenza in diversi campi, con una padronanza di specifiche conoscenze disciplinari che determinano, tuttavia, anche un'attitudine ed una capacità di segno, per così dire, di tipo "trasversali". Il possesso di queste diverse competenze configura una stratificazione professionale del Docente.
L'innovazione sul piano didattico e metodologico è collegata all'obiettivo della formazione dei Docenti per valorizzarne la professionalità attraverso: l'innovazione metodologica e disciplinare, la documentazione educativa, gli scambi d'informazione, d'esperienze e di materiali didattici (circolare del MPI n. 194 del 03/08/2000, in applicazione della Legge n. 440/1997).
Le nuove aree della professionalità del Docente della Scuola Secondaria vanno quindi ricercate nella capacità di progettare, nell'assicurare il coordinamento delle attività didattiche, nella gestione e controllo delle attività d'aggiornamento, nella capacità di documentare e produrre materiale didattico innovativo. Ciò implica saper lavorare in gruppo su specifici ambiti tematici, non unicamente legati alla sola "trasmissione dei saperi", ma tesi a sviluppare una "competenza evolutiva" che legittimi la funzione di "ricercatore e progettista". Un insegnante in grado di sviluppare processi di riflessione, autovalutazione e rinnovamento del proprio operare, capace d'interpretare le dinamiche della comunità di riferimento (territorio) per coniugarle con la funzione formativa; capace, inoltre, di progettare e di gestire, in ambito educativo, percorsi di ricerca didattica su problemi aperti e su domande legittime della categoria.
I CONTENUTI QUALIFICANTI DELLA SSIS
L'ordinamento didattico della SSIS ha individuato i contenuti minimi qualificanti necessari al conseguimento dell'obiettivo formativo:
Area 1 - AREA COMUNE
Formazione per la funzione docente: comprende attività didattiche finalizzate all1acquisizione delle necessarie attitudini e competenze nelle scienze dell'educazione e in altri aspetti trasversali della funzione docente.
Area 2 - AREA DELLE DIDATTICHE DISCIPLINARI
Contenuti formativi degli indirizzi: comprende attività didattiche finalizzate all'acquisizione d'attitudini e competenze, relative alle metodologie didattiche delle corrispondenti discipline, con specifica attenzione alla logica, alla genesi, allo sviluppo storico, alle implicazioni epistemologiche, al significato pratico e alla funzione sociale di ciascun sapere.
Area 3 - LABORATORIO DIDATTICO,
con specifico riferimento ai contenuti formativi degli indirizzi
Area 4 - TIROCINIO.
STRUTTURA DIDATTICA DELLA SSIS
ATTIVITÀ DI FORMAZIONE PROFESSIONALE
a cura di Maria Pia Melis